編輯推薦

爲了了解學生(shēng)幾何素養的發展，本書(shū)結合幾何項目活動，全息探究學生(shēng)幾何素養的表現。研究發現，學生(shēng)在項目活動中(zhōng)的幾何素養有四個特點：綜合性、交互性、過程性和應用性。幾何項目活動能夠較好地促進學生(shēng)幾何素養的發展。學生(shēng)在項目活動中(zhōng)表現出不同的幾何素養水平，這主要是項目活動主題的選擇和學生(shēng)自身的幾何素養所造成的。

本研究從學生(shēng)學習幾何的各個維度綜合地評價學生(shēng)的幾何素養，這是一(yī)個新的嘗試，也是未來研究的一(yī)個起點。研究中(zhōng)所建立的幾何素養評價體(tǐ)系，還需要更多實踐的檢驗，從而能夠更加合理、準确地評價學生(shēng)的幾何素養。

内容簡介

本書(shū)基于對國際視野下(xià)的幾何課程與教學的理解，通過解析幾何素養的内涵，以及構建幾何素養評價模型，對當前我(wǒ)國初中(zhōng)生(shēng)的幾何素養進行評價與分(fēn)析。主要包括三個方面：第一(yī)，解析幾何素養内涵，構建評價模型。第二，中(zhōng)學生(shēng)幾何素養的評價分(fēn)析。第三，基于項目活動的學生(shēng)幾何素養研究。

媒體(tǐ)評論：

本書(shū)從學生(shēng)學習幾何的各個維度綜合地評價學生(shēng)的幾何素養，這是一(yī)個新的嘗試，也是未來研究的一(yī)個起點。研究中(zhōng)所建立的幾何素養評價體(tǐ)系，還需要更多實踐的檢驗，從而能夠更加合理、準确地評價學生(shēng)的幾何素養。